视觉文化开放课程学习资源可视化设计与实现

　　论文题目：视觉文化开放课程学习资源可视化设计与实现

　　论文作者：2018届硕士生  张沿沿

　　关键词：视觉文化；开放课程：视觉文化与媒介素养；可视化；设计原型

　　中文摘要：开放课程为个人的学习与成长创造了新的契机。学习者不分时间、地域都可以接受到来自世界各地各种类型的名师课程，这巨大的优势使开放课程的热度有增无减。但是开放课程的热度冷却后，人们也开始进入了冷静思考如何优化开放课程教学质量的时期。没有了教师面对面的指引，高质量的学习资源显得弥足珍贵。如何优化学习资源质量的研究也相继出现，比如，在开放课程学习过程中，如何提高学习资源的利用低、如何解决学习“迷航”等问题、如何丰富学习资源的形式等。读图时代的到来让图像“一图胜千言”的特点更加凸显，视觉化观看的趋势愈来愈明显，图像在人们生活中发挥着愈来愈重要的作用。可视化可以将复杂的内容具体化、视觉化和形象化。笔者就是受到可视化理念的启发，借助可视化的手段，并结合“视觉文化与媒介素养”课程展开案例设计与实施，以期解决开放课程中学习者的困惑与问题，提高学习者学习效果，希望可以为今后的开放课程学习资源设计带来些许借鉴与参考。最初，笔者梳理了关于“可视化”的国内外文献，以明晰该领域的国内外研究现状，为后续的研究奠定了扎实的现实基础。总结其他学者的研究思路与经验，反思能够对本研究带来的启示。笔者还展开了可视化学习资源开发的必要性与可行性分析，分析研究是否有开展的价值以及能否顺利开展。随后，笔者通过参考优秀可视化设计案例、借鉴学习资源设计方法与理论建构了视觉文化开放课程学习资源可视化设计的流程：前端调查与分析、选取可视化工具、可视化原型设计、可视化内容设计、可视化效用设计与可视化视觉设计。依托于南师大Note100平台，笔者创建了“视觉文化与媒介素养”开放课程。在调查了开放课程学习者的学习风格与学习需求后，依据调查结果笔者提出了可视化学习资源的四个设计原型：课前导学可视化，清晰地了解课程；知识结构可视化，系统地梳理知识；学习路径可视化，逻辑性启发引导；知识检索可视化，简单地查询资源。以这四个原型进行了两轮可视化设计并展开实践活动。最后，笔者通过分析学习者提交的作业质量、随堂测试的成绩、评论区交流的内容验证学习者的学习效果。通过学习者满意度调查与深入访谈得到了学习者对于可视化学习资源设计的评价与建议。结果表明，开放课程学习资源形式哑待丰富，可视化确有可取之处：学习者视觉型学习风格需要重视，可视化可以满足需求。可视化学习资源能在一定程度上起到提高学习资源利用率、丰富学习资源形式、组织学习过程、方便资源检索等效果。视觉文化开放课程可视化学习资源取得了较好的学习效果，学习者整体满意度较高。

　　详细内容请点击附件下载全文查看。若出现资源缺失，请联系本研究所。