2025年5月10日上午，教育技术学专业的2025届硕士研究生进行了毕业论文答辨，视觉文化研究所王淑文、耿星宇、王晓和王楠四位同学参加了此次答辩，均顺利通过，获得了答辩评委们的一致认可。
学硕王淑文同学的毕业论文题目为《基于学习分析的大学生自我调节学习特征研究》。她收集大学生的过程性文本数据，借助自我调节学习编码框架进行编码，通过统计分析、认知网络分析以及滞后序列分析提取不同群体的自我调节学习行为的统计分布特征、行为关联机制、行为转换序列特征及群体差异，并基于群体实证证据提供个性化的自我调节学习的发展策略。王淑文同学在论文答辩中对研究过程和数据处理部分进行了详细的介绍。答辩委员会各位老师就论文设计进行提问，王淑文同学针对问题给予解答，体现其对自身研究论文的掌握，得到了老师们的肯定。
图1 王淑文答辩现场
学硕耿星宇同学的毕业论文题目为《混合学习中不同批判性思维水平大学生在线话语互动特征与发展研究》。她从认知互动、元认知互动和社交情感互动三个维度剖析了大学生在线话语互动的特征与机制,具有重要价值和意义，论文采用混合分析方法，探讨了不同批判性思维水平大学生在线话语互动的差异，拓展了现有研究的维度与视角。耿星宇同学在答辩里详细阐述了实验设计和论文内容。各位答辩委员会老师针对论文存在的问题提出了疑问，耿星宇同学也对老师们的提问做出了回应，获得了诸位老师的认可。
图2 耿星宇答辩现场
学硕王晓同学的毕业论文题目为《指向设计思维培养的普通高中逆向工程教学模式设计与应用研究》。她以建构主义学习理论、解构主义理论、“从做中学”理论为基础，构建逆向工程教学模式，并将此教学模式应用于高中通用技术课程中开展三轮迭代教学实验，旨在探究逆向工程教学模式对高中生设计思维的培养效果。结果显示，与正向项目式教学相比，逆向工程教学模式可以对学生设计思维的定义、构思和原型维度培养效果较好。在此次答辩中，王晓同学就其论文的实验设计与内容进行了详细阐述。答辩委员会的各位老师针对论文中存在的问题进行了提问，王晓同学一一作答，其回答获得老师们的认可。
专硕王楠同学的毕业论文题目为《问题支架强度差异对不同认知风格高中生问题生成能力的影响研究》。她以最近发展区理论与支架式教学理论为基础，结合支架设计原则建构“低强度问题支架”与“高强度问题支架”，于高中信息技术课程开展准实验研究，以评估学生的问题生成能力特征与发展情况。研究结果显示问题支架支持学习者问题生成能力的培养，问题支架与认知风格均对问题生成能力产生影响。王楠同学在答辩过程中详细讲解了论文设计意图与论文要点。答辩委员会的各位老师就论文尚存在的问题进行了提问，王楠同学针对老师的提问，给出了相应的回答，得到了老师们的肯定。
图3 王楠答辩现场
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。愿毕业生们怀揣无畏之勇，于平凡中追寻绚烂；扬起梦想之帆，在宁静间绘就华章。以青春的豪情兑现誓言，在广阔天地中扶摇直上。岁月匆匆，莫道离别，重逢有期。愿你们在新征程中披荆斩棘，于新舞台闪耀光芒，实现抱负。最后，祝你们鹏程万里，万事如意！
