2023年5月14日上午，教育技术学与现代教育技术专业的2023届硕士研究生进行了毕业论文答辩，视觉文化研究所邵明铭、柳月和陈怡敏三位同学参加了此次答辩，均顺利通过，获得了答辩评委们的一致认可。
学硕同学邵明铭的毕业论文题目为《基于试误教学法的机器人编程学习活动对幼儿心理韧性的提升研究》，她以美国KIBO幼儿机器人编程教育为教学设计原型，以试误学习理论和人本主义学习理论为理论基础，以试误策略为教学方法，以真实情景下的机器人编程为学习情境，对幼儿机器人编程教育的教学内容和教学方法进行探索，结果显示实验班幼儿的心理韧性得到了显著提升；从心理韧性的子维度来看，幼儿的主动性、自我调节、依恋/关系以及行为都有显著的提高。邵明铭同学在答辩中了对研究过程和论文内容进行了细致的介绍，答辩委员会的各位老师就论文尚存在的问题进行了提问，邵明铭同学针对老师的提问，给出了简明有力的回答，体现了其扎实的学术研究能力和对自身研究论文的高度熟悉，得到了老师们的充分肯定。
学硕柳月同学的毕业论文题目为《基于课堂教学行为分析技术的教师教学投入研究——以高中信息技术课堂为例》，她以“一师一优课”平台上部级高中信息技术课堂教学实录视频为研究对象，采用课堂教学行为分析技术，包括行为序列分析和聚类分析，对高中信息技术教师的的课堂教学投入展开了研究。一方面对优质高中信息技术课堂教学模式进行了总结，另一方面对高中信息技术教师教学投入特征及其对应的行为特点进行了剖析，为未来高中信息技术教师改进教学设计与提升教学投入提供参考价值。答辩过程中，柳月同学就研究背景、方法、过程和结论展开了细致叙述，答辩委员会的各位老师对柳月同学的毕业论文选题的研究价值给予了肯定并提出了问题。柳月同学针对问题做出了简要回答，得到了老师的认同。
专硕同学陈怡敏的毕业论文题目为《问题支架在小学信息科技课程计算思维培养中的应用研究》，她把 Scratch 编程问题解决看作动态化情境交互过程，过程中大的问题可以被分解成多个子问题，子问题的不断发现与解决的过程，也就是整个编程问题逐步被解决的过程，问题支架则被使用在此过程中帮助问题的发现与解决，启发思维过程，从而提升计算思维能力。她将“从问题到问题”的培养思路与计算思维“问题解决说”观点相对应，将编程问题解决环节与课程环节相对应，计算思维三维框架与教学目标相对应，以问题支架为工具，计算思维的培养为目的开展相应的教学活动，为小学计算思维的培养提供新的思路。陈怡敏同学的汇报清晰明了地向答辩委员会老师汇报了论文内容和研究思路。针对老师们提出的问题，陈怡敏同学思路清晰，回答简要，得到了老师们的认同。
对邵明铭、柳月和陈怡敏三位同学顺利通过毕业论文答辩表示祝贺，读研时光短暂，未来无限可期，希望他们在新的人生旅途上继续奋斗，努力成长为可堪社会重任的更优秀的自己，山水万程，皆要好运。
